馬上評｜“線上”的校園霸凌也應納入治理范疇

校園霸凌出現新動態。近年來，隨著移動互聯網技術與社交模式的創新，校園欺凌開始出現向網上發展、線上線下合流的現象。來自江蘇省徐州市的初二學生裊裊哭訴，她已經被網絡欺凌近一年時間了， “他們不但嘲笑我的長相，還把我的照片傳到網上，做成表情包?，F在我一去飯堂就會被大家認出來……”顯然，她的心靈有了不小的創傷。

躲在隱蔽角落的校園霸凌，早已是“過街老鼠”。2016年，國務院教育督導委員會辦公室印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，對校園欺凌現象進行專項治理。2017年，教育部等11部門共同印發《加強中小學生欺凌綜合治理方案》。2020年修訂的《未成年人保護法》，將防范學生欺凌鮮明寫入。在《預防未成年人犯罪法》中，對校園霸凌也有對癥下藥的策略。

但各方著力規制的校園霸凌，其實僅限于線下亂象，對于網絡欺凌的關注度還不夠。事實是，校園網絡霸凌已經成為“房間中的大象”。聯合國一項調查顯示，約三分之一的年輕人曾遭遇網絡欺凌，五分之一的年輕人曾為躲避網絡欺凌和暴力而選擇逃學。從危害后果看，校園網絡霸凌也并不比線下欺凌更輕。一些學生在短視頻平臺發布他人欺凌同學的視頻，給被欺凌者造成二次傷害，給被欺凌者造成嚴重的自卑心理問題，形成孤僻性格，甚至出現自殺、自殘行為。

治理校園網絡霸凌，校方應當擔起主體責任。學校是學生接受教育的主要場所，老師是學生健康成長的最強依靠?！段闯赡耆吮Ｗo法》中有明確規定，“學校對學生欺凌行為應當立即制止”，“對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導”等等。但是，一些校園霸凌轉戰網絡，而不少學校在這方面的工作就沒能跟上。在實踐中，如果老師對校園網絡霸凌現象予以更多關注，效果便會大不同。

治理校園網絡霸凌，平臺也有不可推卸的責任。在現實中，一些線下欺凌的視頻，或其他不利于被欺凌者的內容，在網絡上的傳播沒有受到任何阻撓，以至于給被欺凌者帶來更大的傷害。網絡運營者開展經營和服務活動，必須遵守法律、行政法規，尊重社會公德，遵守商業道德，誠實信用，履行網絡安全保護義務。這種安全保護的義務，當然也包括對網絡霸凌等違法問題的篩查審核、預警報警。

當然，家庭也是治理校園網絡霸凌的重要力量。雖然校園網絡霸凌不容易被發現，但平常不可能沒有任何異常的表現。作為父母親人，應當多關注孩子的心理變化、現實舉動，及時察覺微妙的變化，一旦發生情況有異，迅即采取報告學?；驁缶却胧?。前不久，安徽省蚌埠市的何先生，在網絡上看到一個男孩被毆打的視頻，仔細觀察后，發現竟是自家孩子被校園霸凌，遂選擇報警處理。這種及時應對，也有助于妥善解決孩子被霸凌問題。

虛擬世界的校園霸凌，也應納入依法治理的范疇。從學校、平臺到家庭，每一個主體都擔負起應盡的職責，各種霸凌現象將無處遁形，而未成年人也將得到可靠的法治保護。（作者系法律學者）